Capacidades, rasgos, valores y actitudes, integradas no sólo por aquellas deseables, sino también por las que se van construyendo desde la práctica educativa cotidiana. Redactar el plan de experiencias a llevarse a cabo es responsabilidad del educador o la educadora, pero el proceso de planificación en sí debe evidenciar los aportes de todos los sujetos implicados en la experiencia educativa, donde, además, tenemos a miembros de la comunidad y a los niños y las niñas como centro de la propia experiencia.En el Nivel Inicial la educadora o el educador planifica de manera sistemática su trabajo, posibilitando que la intencionalidad pedagógica quede claramente expresada para dar seguimiento al proceso que vive cada niño o niña con lo que se evidencia la participación de los propios niños y niñas en esta función pedagógica.
Capacidades o características personales:
Afectiva, alegre, cordial y cálida.
Capacidad para enfrentar con calma y buen humor los acontecimientos diarios.
Dominio de la voluntad.
Conocimiento de sí misma y de los móviles que la puedan llevar a actuar de una u otra manera.
Ética: cuidadosa de lo confidencial, de lo reservado.
Capacidad creadora, innovadora, no atada a estereotipos.
Capacidad de adaptación y disponibilidad al cambio.
Capacidad para enfrentar situaciones y resolverlas criteriosamente.
Comprometida con los alcances éticos y sociales de su profesión.
Participativa, cooperativa y democrática.
Tener equilibrio y coherencia en la utilización de los criterios para el desarrollo de la tarea.
Capacidades profesionales:
Con conocimientos didácticos, metodológicos, que le permitan guiar y acompañar los procesos de enseñanza, aprendizaje, planificación, orientación y evaluación, tanto individual como grupal de sus alumnos.
Conocedora de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los niños y saber ubicarse en la perspectiva del niño.
Que conozca, respete los valores y tradiciones de la cultura judía y nacional.
Respetuosa del niño en particular y favorecedora de la interacción.
Conocedora de las características socioculturales de la comunidad a la que presta servicios (atento a los cambios de actitudes de niños y familias).
Con flexibilidad en función de una actitud de revisión permanente para innovar y anticipar informaciones.
Con una actitud favorable para una tarea cooperativa, como integrante especifico de un grupo de trabajo.
Reactualización psicológica/pedagógica permanente
Reflexiva de su propio accionar.
Capacidad de establecer relaciones entre teoría y práctica
Sostenedora de los roles y funciones: ubicada en el ambiente de trabajo en relación a los demás.
Estimuladora, creadora, aprovechadora de cada momento para propiciar nuevos aprendizajes.
Armonizadora de los ritmos y funciones vitales de los niños
Capacitada para conformar grupos de trabajo interdisciplinario.
Conocedora de la importancia de la evaluación en proceso como herramienta para optimizar la práctica educativa.
Claridad de criterios para plantear los reajustes convenientes.
En relación a las familias debe contemplarse:
Discreción
Contención
Apertura al diálogo
Calidez
Comunicación sincera
Serenidad
Solidaridad
Respeto
En relación con la institución se debe asumir actitudes de:
Colaboración.
Responsabilidad
.
Compromiso con la tarea.
Compañerismo e integración en el equipo de trabajo.
Coherencia con los objetivos.
Apertura al diálogo y a la confrontación de ideas.
Honestidad para asumir logros y dificultades.
Respeto por las personas en sus diferentes roles (inspector, director, maestro de grupo, preceptor, docente con cambio de funciones, personal auxiliar, profesores especiales.
