miércoles, 31 de agosto de 2016
TEST PARA IDENTIFICAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE.
TEST PARA IDENTIFICAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE.
Son tres los estilos básicos de aprendizaje: visual (ojos), auditivo (oído) y kinestésico (cuerpo en general). Por ejemplo, si intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios (visual), otros su nombre (auditivo), otros el calor o frío que hacía cuando estuvimos ahí (kinestésico).
martes, 30 de agosto de 2016
Programacion Curricular Anual de Primero y Segundo grado de Educación Física
Programacion Curricular Anual de Primero y Segundo grado de Educación Física
Cómo motivar a los estudiantes en el aula de clase
Motivar a tus estudiantes en clase es muy gratificante para un docente siempre dar la atención, la curiosidad y el interés de tus estudiantes cuando impartes una sesión lectiva. En ocasiones nos quejamos de que nuestros estudiantes demuestran poca motivación en aquello que les transmitimos y eso puede deberse a que no somos capaces de conectar con ellos. El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación de los estudiantes.
Consejos para motivar a los estudiantes.
1. Alienta la autorreflexión.
Una manera de motivar a tus estudiantes es llevarlos a hacer una profunda introspección y determinar sus propias fortalezas y debilidades. La mayoría de los niños quieren triunfar, solo necesitan averiguar qué tienen que hacer para lograrlo. Los estudiantes suelen motivarse más al crear este tipo de autocríticas que escucharlas de un docente, ya que los hace sentirse a cargo de crear sus propios objetivos y metas.
2. Entusiásmate.
Una de las mejores maneras de ver a tus estudiantes motivados es compartir tu entusiasmo. Cuando estas entusiasmado por enseñar, ellos estarán mucho más entusiasmados por aprender. Es así de simple.
3. Haz las cosas divertidas.
No todo el trabajo de clase necesita ser un juego o un momento ameno, pero los estudiantes que ven la escuela como un lugar en donde pueden divertirse estarán más motivados a prestar atención y hacer el trabajo que se requiera de ellos, que aquellos que lo ven como una obligación. Agregar diversión a las actividades en la escuela puede ayudar a los estudiantes que luchan por mantenerse comprometidos y hacer de la clase un lugar más amigable para los estudiantes.
4. Provee oportunidades para el éxito.
Los estudiantes, incluso los mejores, pueden frustrarse y desmotivarse cuando sienten que están luchando o no obtienen el reconocimiento que otros estudiantes si. Asegúrate de que todos tengan una posibilidad de desempeñar sus fortalezas y sentirse incluidos y valorados. Esto puede hacer una gran diferencia en su motivación.
5. Orientar la atención de los alumnos hacia la tarea.
Tratar de que los alumnos tengan más interés por el proceso de aprender y no por las recompensas que puedan tener.
6. Que se note el entusiasmo con tu asignatura.
Si estás apático o aburrido, los estudiantes también lo estarán. Dicho entusiasmo viene muchas veces del gusto por la materia o por el genuino placer de enseñar. Se nota cuándo a un profesor le gusta enseñar.
7. Organizar actividades en grupos cooperativos.
Pueden ser exposiciones, debates, representaciones, investigaciones, etc. Las actividades en grupos cooperativos permitirán a los alumnos tener diferentes puntos de vista sobre el mismo material, por lo cual sus compañeros servirán de mediadores en su construcción del conocimiento.
8. Responder claramente a sus preguntas.
Cuando tu alumno te realiza preguntas pues lo que tienes que hacer es: contestarla, redirigirla, promover una discusión entre los estudiantes.
9. Refuérzales el tema dado en la clase.
Elogiar es importante y ayudará a completar sus tareas y alcanzar sus metas; por ejemplo, mostrar su trabajo es una muestra de elogio mucho más fuerte que cualquier otra verbalización.
10. Sé el mejor maestro.
Siempre trata de ser el mejor maestro, juega con ellos, interactúa, haz cosas nuevas para que los niños no se aburran de tu clase has que tu clase sea dinámica, dale las clases siempre motivando a tus estudiantes que son los mejores y que son capaces de aprender hasta lo más complejo.
lunes, 29 de agosto de 2016
Pruebas Tipo ECE DRET
Pruebas de tipo evaluación censal (ECE) para los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria elaboradas por la Dirección Regional de Educación Tacna que puede utilizarse como una recurso para la sesión de aprendizaje.
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Proyecto de aprendizaje para sexto grado mes de Setiembre
Proyecto de aprendizaje para sexto grado mes de Setiembre
VIDEO Sesión de Aprendizaje en una IIEE Multigrado
VIDEO Sesión de Aprendizaje en una IIEE Multigrado
sábado, 27 de agosto de 2016
Textos continuos y discontinuos para nuestros estudiantes previo a la ECE
“Mis lecturas favoritas 2015” es un libro de lecturas hecho especialmente para ti. Este libro contiene una selección de los mejores textos que hemos publicado en los años anteriores (2011- 2014). En él encontrarás lecturas sobre animales extraños como peces que guardan los huevos en su boca, calamares gigantescos, aves que no pueden dejar de volar; así como maravillosas leyendas provenientes del Ande y de la selva; conocimientos de tu cultura y de otras culturas; y todo ello en forma de relatos, historietas, infografías, noticias, descripciones, etc.
Asimismo, cada lectura está acompañada de actividades muy interesantes para que puedas realizarlas en tu casa o en tu escuela.
Sesion de Aprendizaje Jugando con los números para quinto grado de primaria
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS CON RUTAS DE APRENDIZAJE PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Sesion de Aprendizaje Los Alimentos para segundo grado de primaria
Sesion de Aprendizaje Los Alimentos para segundo grado de primaria
viernes, 26 de agosto de 2016
Evaluaciones Tipo ECE De Segundo, Cuarto Y Sexto Grado
Evaluaciones tipo del área de Matemática con ítems tipo Evaluación Censal para segundo, cuarto y sexto grado de Educación Primaria de Educación Básica Regular. Material de apoyo para los docentes, que pueden ser utilizado como actividades de refuerzo en las sesiones de aprendizaje.
Evaluaciones tipo ece de segundo grado
Evaluaciones tipo ece de cuarto grado
Evaluaciones tipo ece de sexto grado
Evaluaciones tipo ece de cuarto grado
Evaluaciones tipo ece de sexto grado
miércoles, 24 de agosto de 2016
Planificación curricular anual 2016
Brindar orientaciones a los docentes de las II.EE. focalizadas sobre Planificación Curricular (Planificación Anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje), uso y adecuación de las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del MINEDU, como parte del proceso de implementación de la propuesta pedagógica, de Soporte Pedagógico.
Estrategias para la comprensión lectora
El propósito de este artículo es fortalecer las capacidades pedagógicas en los docentes, para el buen manejo y desarrollo de estrategias de comprensión lectora en los estudiantes, desde el análisis crítico de la ECE.
Evaluación Diagnóstica De Comunicación 2016
Evaluación Diagnóstica de Comunicación para Educación Primaria. Esta evaluación se aplicó en todos los grados para conocer en nivel de aprendizajes de los estudiantes y nos sirva de base para reajustar nuestra planificación curricular y elaborar el plan de mejora.
Evaluación Diagnóstica de Matematica 2016
Evaluación Diagnóstica de Matemática para Educación Primaria. Esta evaluación se aplicó en todos los grados para conocer en nivel de aprendizajes de los estudiantes y nos sirva de base para reajustar nuestra planificación curricular y elaborar el plan de mejora.
La Taxonomía De BLOOM Y Los Niveles De Aprendizaje
La taxonomía de Bloom es jerárquica, esto significa que asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:
- Dimensión afectiva
- Dimensión psicomotora
- Dimensión cognitiva
Libro De Estrategias Didácticas
Estrategia didáctica. El significado original del término estrategia se ubica en el contexto militar. Entre los griegos, la estrategia era la actividad del estratega, es decir, del general del ejército. El estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente.
La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.
Cuadernillos Tipo ECE Comprensión Lectora
Cuadernillos tipo Evaluación Censal (ECE) de Comprensión Lectora para los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria.
Pueden utilizados para desarrollar las capacidades en la comprensión de la lectura.
lunes, 22 de agosto de 2016
Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje de Inicial
Estimada maestra de Educación Inicial:
El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Inicial,
nuevamente se acerca a ti para poner a tu disposición este material con el
propósito de apoyar tu trabajo pedagógico.
Constantemente nos preguntan respecto a la planificación: ¿Cómo se
planifica? ¿Cómo se planifica con las rutas de aprendizaje? ¿Cuál es el
esquema de planificación?, etc. Sabemos que planificar es un tema
complejo, por ello, hemos diseñado propuestas de unidades y proyectos
de aprendizaje con el propósito de brindarte recursos para tu planificación,
las cuales tendrás que revisar y analizar para saber cuáles usar y cómo
adaptarlas a tu propio grupo de niños.
A través de estas unidades y proyectos planteamos situaciones que permiten
poner en juego las competencias que movilizan capacidades que se tienen
que lograr. Intentamos mostrar cómo se hace uso de las estrategias didácticas
propuestas en las rutas de aprendizaje, cómo se integran las áreas curriculares
en el desarrollo de estos aprendizajes y cómo es el trabajo en el segundo ciclo
de Educación Inicial en relación a la implementación de unidades didácticas.
Así también, hemos buscado ejemplificar cómo se planifica garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que se quieren lograr en los estudiantes,
los procesos pedagógicos y el uso pertinente de recursos y materiales.
Las unidades y los proyectos de aprendizaje se han diseñado considerando
las características e intereses que pueden compartir niños en general. Por
ello, es necesario revisarlas y tomar decisiones para ajustar lo que se propone
de acuerdo a las condiciones y necesidades de aprendizaje de los niños, así
como a las condiciones y características de tu institución educativa, además
de las características del contexto sociocultural en el que trabajas.
Asimismo, es importante comprender que, durante una sola unidad o proyecto
de aprendizaje, no se lograrán las competencias y capacidades previstas
puesto que implican aprendizajes más complejos. Es a través del desarrollo
de varias de las unidades y proyectos como se irán creando oportunidades para que los niños desarrollen estos aprendizajes y vayan siendo cada vez
más competentes. Por esta razón, cada docente en su planificación anual
tendrá que decidir en qué momento de su organización trimestral hará una
evaluación de los aprendizajes que se ha propuesto trabajar.
Para explicar el uso de las unidades y proyectos hemos elaborado esta cartilla
que está organizada en tres partes. En la primera parte, se desarrollan algunas
ideas respecto a la planificación y se explica su sentido. En la segunda, se
presentan las unidades y proyectos y se brindan algunas orientaciones y
pautas sobre cómo usarlas dentro de la planificación diaria. En la última
parte, se aborda lo vinculado a la evaluación de los aprendizajes.
Te invitamos a leer con detenimiento la cartilla y cada una de las unidades y
proyectos de aprendizaje para que puedas reflexionar sobre su pertinencia e
implementar estas herramientas pedagógicas haciendo los ajustes necesarios
para responder a tu grupo de niños.
Esta entrega de unidades y proyectos constituye una primera versión. Te
agradecemos que, conforme los vayas utilizando, nos hagas llegar tus
sugerencias y aportes para mejorarlos y así contribuir cada vez más con tu
trabajo pedagógico.
Ponemos a tu disposición la web de Perú Educa para que nos envíes tus
comentarios y para que compartas con nosotros las unidades y proyectos
que implementaste luego de hacer los ajustes correspondientes a tu realidad.
Asimismo, te animamos a inspirarte a través de estas propuestas para crear
-junto a otras colegas- nuevas unidades y proyectos que respondan a los
intereses y necesidades de tus niños.
Dirección de Educación Inicial.
Dirección de Educación Inicial.
Unidad de Aprendizaje ME CUIDAN, ME CUIDO, NOS CUIDAMOS para inicial 3 Años
1. Fundamentación:
El desarrollo saludable del niño dependerá de la estabilidad de las relaciones
afectivas con las personas importantes en su vida. La calidad de este vínculo
es lo que le permitirá confiar y sentirse seguro.
La unidad de aprendizaje: “Me cuidan, me cuido, nos cuidamos” está orientada,
principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen
-en los niños de tres años- la afirmación de su identidad y autonomía, a partir
de los cuidados fundamentales. Es importante señalar que, para trabajar esta
unidad, consideramos como cuidados fundamentales a aquellas acciones que
promueven un desarrollo personal saludable.
Descargar: Unidad de Aprendizaje ME CUIDAN, ME CUIDO, NOS CUIDAMOS para inicial 3 Años
Desarrollo de la unidad de aprendizaje
8.1 Iniciamos la unidad: Me cuidan
8.2 Me aseo
8.3 Me alimento
8.4 Me visto.
8.5 Descanso
8.6 Cuando me enfermo…
8.7 ¿Yo también puedo cuidar?
8.8 Convivo cuidándome y cuidando a otro
8.9 Cerramos la unidad: Los cuidados que recibo en la escuela
Unidad de Aprendizaje MI FAMILIA para inicial 3 Años
1. Fundamentación:
La unidad de aprendizaje: “Mi familia” está orientada, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de tres
años la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos
como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando,
además, una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con
los otros.
Para los niños de esta edad, tanto los miembros de su familia como las
situaciones que viven dentro de ella, son sumamente importantes y se
convierten recurrentemente en tema de conversación. Por lo tanto, esta
unidad se desarrolla a partir de actividades lúdicas y significativas que
buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan
reconocerse como miembros de una familia que es única, que tiene sus
propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es.
Asimismo, esta unidad posibilitará a que los niños se sientan orgullosos de
sus orígenes, fortaleciendo sus vínculos familiares y su autoestima.
Descargar: Unidad de Aprendizaje MI FAMILIA para inicial 3 Años
Desarrollo de la unidad de aprendizaje
8.1 Iniciamos la unidad: ¿Dónde vivo? Mi casa
8.2 ¿Con quién vivo? Mi familia
8.3 ¿Cómo es mi familia?
8.4 ¿Qué espacios comparto con mi familia?
8.5 Responsabilidades que compartimos en casa
8.6 ¿En qué trabaja mi familia?
8.7 Otras personas que forman parte de mi familia
8.8 Los abuelos
8.9 Cerramos la Unidad: Compartimos un día en familia
